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* 교육을 통하여 성취하는 지식은 위계적 구조를 갖고 있다는 입장에서 교육목표를 위계적으로 분류한 체계 | * 교육을 통하여 성취하는 지식은 위계적 구조를 갖고 있다는 입장에서 교육목표를 위계적으로 분류한 체계 | ||
* '인지적 학습영역의 분류' | * '인지적 학습영역의 분류' | ||
* 블룸은 학습영역을 '인지적 영역, 정의적 영역, 운동 기능'으로 구분하였고, 1956년 초판에서는 인지적 영역만을 다시 6가지 하위영역으로 분류하였다.<ref>이후에 정의적 영역, 운동 기능도 하위영역으로 분류하는 작업을 하였으나, 초판 기준의 '인지적 영역 6분류'만을 | * 블룸은 학습영역을 '인지적 영역, 정의적 영역, 운동 기능'으로 구분하였고, 1956년 초판에서는 인지적 영역만을 다시 6가지 하위영역으로 분류하였다.<ref>이후에 정의적 영역, 운동 기능도 하위영역으로 분류하는 작업을 하였으나, 초판 기준의 '인지적 영역 6분류'만을 언급하는 경우가 상당히 많다.</ref> | ||
==내용== | ==내용== | ||
2019년 9월 16일 (월) 04:16 판
1 개요
- Bloom's taxonomy
- Bloom의 인지영역 분류, 블룸의 교육 목표 분류, Bloom의 교육목표 분류, Bloom의 분류, 교육목표 분류학
- 1956년에 Bloom이 제시한 교육목표 분류 방법[1]
- 교육을 통하여 성취하는 지식은 위계적 구조를 갖고 있다는 입장에서 교육목표를 위계적으로 분류한 체계
- '인지적 학습영역의 분류'
- 블룸은 학습영역을 '인지적 영역, 정의적 영역, 운동 기능'으로 구분하였고, 1956년 초판에서는 인지적 영역만을 다시 6가지 하위영역으로 분류하였다.[2]
2 내용
| 역량 | 정의 | 키워드 |
|---|---|---|
| 지식 | 정보를 생각해 낸다. | 구분하다, 기술하다, 명명하다, 인식하다, 재생산하다, 따르다. |
| 이해 | 의미를 파악하고, 개념을 다른 말로 표현하여 설명한다. | 요약하다, 전환하다, 방어하다, 의역하다, 번역하다. 예를 들다. |
| 응용 | 정보 또는 개념을 새로운 상황에 적용한다. | 세우다, 만들다, 수립하다, 설계하다, 예측하다, 준비하다. |
| 분석 | 더 완전하게 이해하기 위해 정보 또는 개념을 세분한다. | 비교/대조하다, 나누다, 구별하다, 선택하다, 분리하다. |
| 종합 | 아이디어를 함께 모아 새로운 뭔가를 만든다. | 분류하다, 일반화하다, 재수립하다. |
| 평가 | 가치에 대한 판단을 한다. | 찬성한다, 비판하다, 판단하다, 정당화하다, 논증하다, 지지하다. |
3 같이 보기
4 참고
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